Bonjour,

j’espère que vous avez passé une bonne journée hier. Voici le travail pour aujourd’hui avec la suite du son « ou ».

FRANÇAIS

Sur une ardoise ou tout autre support, faites une dictée de syllabes et corrigez les erreurs au fur et à mesure : fou, rou, our, lou, sou, oum, chou, nou, vou, ouch, oul et ous.

Puis, lire les pages 44 et 45 du livre de lecture. Lorsqu’ils auront lu le texte, posez leurs des questions pour vérifier qu’ils l’ont bien compris.

Ensuite, ils peuvent réaliser les exercices des pages 9 et 10 du fichier (c’est le même fichier qu’hier) que je vous remets en pièce jointe.

http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/son%20ou.pdf

Les exercices 7 et 8 pourront être réalisés seuls.

L’exercice 9 peut poser quelques problèmes à certains élèves. Après la lecture de la phrase encadrée, demandez leur de formuler la réponse à l’oral avant d’essayer de compléter la phrase réponse.

Pour l’exercice 10, il faut d’abord lire les mots proposés pour compléter plus facilement les trous. Si cela pose des difficultés, on peut essayer tous les mots dans un trou pour identifier le bon ou passer un trou et y revenir à la fin.

Enfin, pour facilité la réussite du dernier exercice, vous pouvez utiliser les étiquettes de la page 14 pour remettre les mots dans l’ordre avant de les recopier sur la fiche d’exercices

MATHÉMATIQUES

Pour commencer, les enfants doivent compter à rebours à partir de 25.

Puis, faire une dictée de nombres des nombres entre 20 et 30.

Ensuite, reproduire au moins un des trois dessins proposés sur le quadrillage vierge.

http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/repro%20quadrillage.jpg

Enfin, ils doivent résoudre le problème suivant sur une feuille libre : « Dans ma boite, j’ai déjà 8 perles dorées. Maman m’en donne 2 autres. Combien ai-je de perles maintenant ? ». Ils doivent écrire le calcul qui permet de trouver la bonne réponse (ils peuvent passer par un dessin si cela est nécessaire mais ce n’est pas une obligation).

Je vous souhaite à nouveau bon courage à tous. Bon week-end à vous avant de nous retrouver lundi à l’école. Bonne journée !

Bonjour,

j’espère que vous avez passé un bon mercredi. Voici le travail pour aujourd’hui avec la découverte d’un nouveau son.

FRANÇAIS

En classe, nous nous sommes entraîné à retirer un e syllabe à la fin ou au début d’un mot. Nous allons continuer à nous entraîner à la maison. D’abord, il faut supprimer la première syllabe de chocolat, canari, poulet, perroquet, croissant et bouteille. Puis, il faut supprimer la dernière syllabe de parasol, canapé, fourchette, cochon, fauteuil, ordinateur et téléphone.

Maintenant, nous allons essayer de faire l’exercice inverse en ajoutant une syllabe au début pour retrouver le vrai mot. Vous prononcerez le morceau de mot et les enfants doivent trouver celui entre parenthèses : léphant (éléphant), vion (avion), ppopotame (hippopotame), tographie (photographie), scine (piscine), fetière (cafetière), table (étable ou portable).

Maintenant, les enfants doivent observer l’illustration de la page 44 du livre de lecture afin d’être capable de répondre aux questions suivantes : où se passe l’histoire ? Quels sont les personnages ? Que font-ils ?

Ensuite les enfants doivent retrouver le son qu’ils vont apprendre en écoutant cette comptine : coucou hibou, debout, le jour s’en va, la chouette a rendez-vous. On explique alors aux enfants que le son « ou » s’écrit avec deux lettres : le o et le u.

Enfin, ils doivent retrouver dans l’illustration des mots contenant le son « ou ».

Après cela, les enfants pourront lire la fiche du son « ou » avant de réaliser les exercices des pages 3 et 4 du document joint (les étiquettes sont en page 14).

http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/lecture%20son%20ou.pdf

http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/son%20ou.pdf

MATHÉMATIQUES

Pour commencer, les enfants doivent de nouveau compter à rebours à partir de 20 puis compter de deux en deux.

Puis, ils doivent ajouter 2 à un nombre sans compter sur leurs doigts car ils doivent retenir que lorsqu’on ajoute 2 à un nombre, on doit « sauter » un nombre (comme lorsque l’on compte de 2 en 2) pour obtenir le résultat : 24 + 2, 37 + 2, 21 + 2, 35 + 2, 29 + 2 et 33 + 2.

Ensuite, ils doivent résoudre le problème suivant sur une feuille libre : « Dans ma famille, il y avait 3 enfants avec moi. Maman a eu un bébé. Combien d’enfants sommes-nous à présent ? ». Ils doivent écrire le calcul qui permet de trouver la bonne réponse (ils peuvent passer par un dessin si cela est nécessaire mais ce n’est pas une obligation).

Enfin, pour finir, vous pouvez rejouer au jeu de la bataille des dés.

Je vous souhaite à nouveau bon courage à tous et vous dis à demain pour la suite du son « ou ». Bonne journée !

Bonjour,

j’espère que tout c’est bien passé hier. Voici donc la suite des révisions.

FRANÇAIS

Avec les étiquettes des sons e, é, è, ê, ch, n et v, formez un maximum de syllabes et les lire.

Puis, sur une ardoise ou tout autre support, faites une dictée de syllabes et corrigez les erreurs au fur et à mesure : né, chè ou chê, ve, var, èch ou êch, char, siv ou syv, fé, vil ou vyl, nov, mus, nal et roch.

Dans le livre page 41, lisez une syllabe et demandez aux enfants de la retrouver. Renouvelez l’exercice afin de faire retrouver toutes les syllabes. Puis, les enfants devront lire les mots et le texte. Lorsqu’ils auront lus le texte, posez leurs des questions pour vérifier qu’ils l’ont bien compris car cela est nécessaire pour bien réussir la fiche d’exercices.

Maintenant, les enfants sont prêts à faire les pages 3 et 4 de la fiche suivante (c'est le même fichier qu'hier mais je vous remet le lien).
http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/r%C3%A9visions%203.pdf

L’exercice 4 doit être réalisé seul. On peut apporter une aide ponctuelle pour la lecture de certains mots de l’exercice 5 mais il est important que nous sachions si votre enfant comprend bien les phrases qu’il lit.

MATHÉMATIQUES

Pour commencer, les enfants doivent compter à rebours à partir de 20.

Ensuite, ils vont faire une dictée de nombres des nombres entre 11 et 19.

Puis, ils doivent ajouter 1 à un nombre sans compter sur leurs doigts car ils doivent retenir que lorsqu’on ajoute 1 à un nombre, c’est le nombre suivant qui sera le résultat : 22 + 1, 35 + 1, 26 + 1, 37 + 1, 29 + 1 et 34 + 1.

Enfin, pour finir, voici le jeu de la bataille des dés.

http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/la-bataille-des-d%C3%A9s.pdf

Je vous souhaite à nouveau bon courage à tous et vous dis à jeudi pour découvrir un nouveau son…

Bonne journée !

Bonjour,

malheureusement la classe doit être fermée pour une semaine, je vous envoies donc un peu de travail en attendant de nous revoir en pleine forme j’espère.

FRANÇAIS

Nous en étions donc à la page de révision.

Sur des feuilles, il faut écrire le « e », le « é » (e accent aigu), le « è » (e accent grave) et le « ê » ( e accent circonflexe) donner leurs noms et le nom de leurs accents. Les enfants doivent répéter plusieurs fois l’exercice en changeant l’ordre des feuilles pour bien les retenir.

Vous pouvez proposer des devinettes contenant ces sons :

1. C’est un insecte qui ressemble à l’abeille : la guêpe ;

2. Il apporte des cadeaux le 25 décembre : le père Noël ;

3. C’est un très gros poisson avec des dents et un aileron : le requin) ;

4. Il a deux roues et des pédales : le vélo ;

5. Portable ou fixe, il permet d’appeler quelqu’un : le téléphone.

Puis compter les syllabes des mots trouvés.

Sur des feuilles, il faut écrire les consonnes ch, n et v puis nommer la lettre et le son qu’elles produisent .

Demandez aux enfants de retrouver le son au début des mots suivants : cheminée, nœud, voiture, nénuphar, violon et chaussure.

- Sur une ardoise ou tout autre support, les élèves doivent écrire sous la dictée, les lettres et les sons étudiés précédemment.

Vous pouvez maintenant lire les pages 40 et 41 jusqu’aux mots outils.

Les enfants doivent ensuite réaliser seuls les pages 1 et 2 de la feuille d’exercices suivante : ils connaissent normalement les consignes mais vous pouvez leur demander ce qu’ils doivent faire pour le contrôler. Lorsqu’elle est terminée, vous pouvez corriger ensemble les exercices afin qu’ils puissent comprendre leurs erreurs éventuelles.

http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/r%C3%A9visions%203.pdf

MATHÉMATIQUES

Pour commencer, les enfants doivent compter de 2 en 2 en allant le plus loin possible.

Ensuite, il vont réaliser de petits calculs : 4 + 5, 3 + 3, 5 + 2, 4 + 1 et 8 + 2.

Puis, nous allons faire un peu de géométrie :

Avec de la pâte à modeler et des cure-dents de deux longueurs différentes, les enfants doivent fabriquer un triangle, un carré et un rectangle.

Lorsque les enfants ont terminé, il peuvent compléter la fiche de la carte d’identité des figures en s’aidant de leurs constructions.
http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/Module%205_%20CP_identitefigures.pdf

Ensemble, vous pouvez lire la leçon 4 et regarder la vidéo si vous le pouvez.
http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/le%C3%A7on%204_formes_geom.pdf

Enfin, seuls, ils peuvent compléter la fiche Mémory des figures afin de contrôler qu’ils ont bien compris et retenu ce qu’ils viennent d’apprendre. Dans tous les cas, cette notion sera revue en classe.

http://www.lamareautour.fr/ADI/files/users/admin022/H%C3%A9l%C3%A8ne/Module%205_CP_jeu_memogeom.pdf

Je vous souhaite bon courage à tous et vous dis à demain pour la suite des révisions.

Bonne journée !